第一教育：“未来教育家”从哪来？这场论坛，专家们给出这样的答案……

来源：第一教育 2024年6月24日

标题：“未来教育家”从哪来？这场论坛，专家们给出这样的答案……

记者：白羽

开幕式上，上海师范大学党委书记林在勇谈到，上海师大中文、历史两大学科名师辈出，学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等各方面硕果累累。七十年来，文史学科始终坚守教师教育特色，源源不断地为上海乃至全国的基础教育输送骨干人才。

创建于1954年的上海师范大学中文、历史学科，70年来已培养师范生16000余名，其中逾85%毕业生活跃在基础教育一线，是上海中小学语文、历史学科师资的主要来源。

第九届国家督学、中国教育学会原副会长、上海市教育功臣张志敏认为，文史学科不仅要服务基础教育，还要引领基础教育，“未来教育教学改革要更关注新课程改革的前端，更关注未来教师职业胜任力。”

上海师范大学人文学院院长查清华认为，此次会议一方面是为了回顾文史学科的发展历程，传承师道精神，弘扬师范特色，另一方面希望共同探讨如何面向新时代、面向基础教育改革的趋势，培养适应基础教育新需求的师范人才。

主题发言环节，复旦大学哲学社会科学一级教授、文科资深教授陈思和聚焦“学科建设与教师教育”，阐述了人文学科的性质与功能，及其从古至今的发展脉络与历程。他认为人文学科在为国家培养人才、服务国家建设中发挥着至关重要的作用。

教育部历史学科教学指导委员会副主任、复旦大学文史研究院院长章清围绕“如何提升学生对历史的想象力”展开讨论，明确提出当下历史教育所要求的“核心素养”也是文史学科服务基础教育需要高度重视的问题。

华东师范大学终身教授、国务院学科评议组成员谭帆着眼于“师范生培养的传承与创新”，提出不应过多强调师范教学的特殊性，应将师范教育与人文专业知识教学有效结合起来，应关注通识教育课程的质量，同时提出了导师制、读书会制等行之有效的经验举措。

北京大学中文系教授、语文教育研究所所长汪锋探讨了“智能时代与语文教育”，他从语文与信息表达延伸到智能时代的媒介变革，阐述了语文教育在信息爆炸的21世纪所面临的挑战，提出了如何重构语文及语文教育的思考。

上海市实验学校校长徐红以“从师范生到正高级教师——上实教师专业发展之路”为题，结合上海市实验学校的办学思想和发展目标，阐释了基础教育领域教师专业自主发展模式与“实证研究能力提升”“学科教研能力提升”“自主发展能力提升”的培养策略。

复旦大学附属中学副校长李峻表示以“探究、思维、表达”为核心的学术素养是推动教师专业成长的重要因素，期望教师能够用专业的眼光发现问题，用专业的方式解决问题，培养学生“我们如何知道”“我们如何认识”“我们如何解决”的思维方式。

大会设立了向1958级中文系援藏校友代表致敬的环节。这批校友是上海师范大学建校后首批援藏毕业生，共有19人。他们主动承担起支援中西部建设的光荣使命，奔赴雪域高原投身文教事业，以自己的言行忠诚地实践了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的老西藏精神。

上海师范大学副校长李晔为援藏校友代表颁赠他们在校读书期间的学籍卡影印件。

在下午举行的“未来教育家”培养论坛中，学者、名师，围绕“教育家精神如何引领卓越师范生成长”“基础教育与高等教育一体化高质量发展”“数字教育赋能创新人才培养”等议题展开探讨。

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